智力残疾和学习障碍

智力残疾的病因学

智力残疾与学习障碍之间的差异在科学和心理学中有明确的定义;然而人们常常把一个误认为另一个。

智力残疾 是一种影响一个人的社交，学术，交流和日常生活功能的神经发育障碍。直到几年，智障人士被错误地称为精神发育迟滞。然而，随着疾病分类和分类学的进步，“智力残疾”一词被创造出来，现在用于智力水平低于平均水平的人。

学习障碍另一方面，这是影响不同学习领域并干扰个人学业成就的条件。它包括阅读，写作，理解和组织语言和数学。学习障碍以前被误认为是智力缺陷。但随着医学和心理社会进步的增加，已经证明只有低的I.Q.水平不足以表明学习障碍。

这句话可以说是阿尔伯特爱因斯坦和沃尔特迪斯尼这样的世界知名人士在童年时代就是学习障碍的受害者。然而，他们未来的成就是众所周知的，并表明他们在智力上高于平均水平。

这两个词之间的混淆在2011年由圣劳伦斯学院开展的一个项目中得到了突出体现，该项目讨论了“为有学习障碍的人启动的大学计划”;然而，对于智障人士而言，这是一项冒险。¹ 这个错误很明显，引起了许多人的注意。

使这两种情况相似的一个原因是遗传影响。近几十年来，在确立基因在儿童中发展智力障碍，发育障碍和学习障碍方面的作用方面取得了重大进展。广泛的家庭研究已经提出了遗传影响的残疾（学习，智力和发展）的证据。美国卫生保健研究和质量机构（AHRQ）在美国进行的研究表明，在发育障碍中，基因效用具有临床丰度。 ²

智力残疾与学习障碍的区别

有许多因素可以区分学习和智力残疾。其中一些已在下面讨论过。

1.功能障碍领域： -

具有I.Q.的个体³ 低于70的人将被标记为智力残疾人。整体的平均智力通常影响所有主要的运作领域，包括

通讯
自助
学术成果
感觉和运动技能
记忆
推理和决策。

学习障碍仅限于与学习技能相关的领域

读，
写作，
理解和
视觉处理。

I.Q.学习障碍者的平均成绩（或有时高于平均水平）并且他/她可能在通信或自助技能方面没有任何困难。

2.典型特征： -

智力残疾可以比学习残疾更早诊断出来。

DSM 5 ⁴ 为智障人士设定了三个差别标准：

智力功能的缺陷 - 推理，解决问题，倾听，抽象思维，学术和社会学习。
适应性功能的缺陷 - 难以适应不适合年龄和文化的环境和发展标准。
儿童期或青春期1和2的发病。

学习障碍的特征围绕着阅读，写作和理解。除学术领域外，学习障碍者可以在所有方面充分发挥作用。特色功能包括

阅读/写作/理解/数学技能差
阅读/写作/解码流畅性差
无法撰写，完成和组织书面信息
手写和拼写都不好
难以记忆和保留信息
数学技能差

3.分类： -

在I.Q.的基础上，智力残疾被分为以下亚型。残疾的严重程度随着I.Q.的减少而增加。

轻度智力残疾 - Q. 50-70
中度智力残疾 - Q. 35-49
严重的智力残疾 - Q. 20-34
深刻的智力残疾 - 问：不到20岁

另一方面，学习障碍根据难度区域进行分类。学习障碍的亚型是

诵读困难 - 以阅读困难和基于语言的处理能力为特征。
书写困难 - 与书写技巧有关的困难，包括手写不良和运动能力弱
计算障碍 - 难以理解和解决数学问题。
其他特定的学习障碍 - 包括听觉处理障碍，语言处理障碍，非语言学习障碍。⁵

4.对正常运作的影响： -

在日常生活功能方面，智力残疾与学习障碍之间存在巨大差异。智障人士发现很难像其他同龄人一样执行正常任务。工作日工作，如自我照顾，沟通，人际关系，交朋友，平均学业成就 - 功能失调。功能障碍的程度当然不同。轻度残疾人在正常功能方面的困难程度要小于严重或深度智力障碍者。有些人甚至需要在他/她的一生中继续接受外部照顾。

学习障碍对日常生活功能的影响相对较小。这就是为什么学习障碍的早期诊断很少见的原因。学业成绩不佳是导致调查的原因。否则，在社会和身体发展方面，这个人可能是完全正常的。

5.治疗： -

治疗智力和学习障碍的特殊教育和治疗方法是不同的。如前所述，智障人士在基本生活技能方面存在功能障碍，如沟通，自助或学业成就。智力残疾的治疗方法包括

言语治疗
沟通干预
行为疗法
药物治疗

在此重要的是，治疗策略根据残疾的严重程度而不同。一个温和的智力残疾人理想地能够承担他/她自己的医疗和财务责任。他们所经历的职业和行为疗法与严重或严重残疾的人不同。

正如我们所知，学习障碍表现在阅读，写作，数学，拼写等某些特定领域。除此之外，该人的所有其他功能区域可能完好无损。

因此，学习障碍的治疗侧重于仅改善特定区域，并且可能不需要整体治疗通信或生活技能。特殊教育技术包括：

对于阅读障碍

提供多种感官体验和反馈的特殊教学技巧。
适应个人需求的课堂修改。
使用技术方式，如在磁带上听书或使用计算机化的拼写检查软件。

对于Dysgraphia

口头考试而不是书面考试等特殊工具。
采用视听教学模式。

对于Dyscalculia

学习的视觉技巧
使用记忆辅助工具和计算机解决问题。

智力残疾与学习障碍的区别总结
差异标准	智力残疾
难度	日常生活活动，自助和沟通
特征	在推理，解决问题，抽象思维，学术和社会学习方面存在缺陷。
分类	根据I.Q.的水平，智力残疾被分类为轻度，中度，重度或深度。
对正常功能的影响	严重和严重残疾人无法在任何地区正常运作。
治疗	行为疗法，特殊教育取决于残疾的严重程度。

学习障碍与智力残疾相关的方法很少。有一件事是，在智力残疾人面临的不同问题中，阅读或写作的困难可能是一个。但如果我们研究一下因果因素，它们就不一样了。导致学习障碍/残疾的大脑的特定区域与引起智力障碍的生理因素不同。然而，仍在进行广泛的研究，希望在未来几年确定它们之间的关系。